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    駐法國代表處教育組

    拯救學童閱讀能力 法政府擬推新措施

    2017-12-07,世界報 7992017-12-21

    5年1次的「Pirls國際閱讀素養調查」(Progressive in Reading Literacy Study)結果於12月5日公布。針對全世界50個國家地區小學4年級學生調查的結果,法國表現再次差強人意,只排名第34。法國教育部長布朗凱(Jean-Michel Blanquer)對此表示,為挽救排名與學童的閱讀能力,將自2018年起推動一系列改革,以貫徹馬克宏政府的教育政策。

    法國學童閱讀力不盡理想

    根據Pirls的閱讀能力調查,2016年法國小學4年級(CM1)學生(9~10歲)平均得分為511分,相較2011年上次調查下降了9分,且遠不及歐盟國家平均的540分。法國學童自2001年首次舉辦閱讀調查以來,不論閱讀簡易文章、複雜文章或是歸納分析的各項評分,均節節退步,其中尤其以分析文章重點的能力最弱,只得到501分。

    數據顯示,這個不理想的成績不能只歸咎於表現較差的學生。在法國,一方面不僅有6%的學生被評為表現不佳,另方面也只有4%的學生閱讀能力被評為優異(tres performant),相較於歐洲國家的12%低。此故,法國此次排名遠遜於俄羅斯(581分)、新加坡(576分)、愛爾蘭(567分)與芬蘭(566分)。

    搶救閱讀力  政府擬行新措施

    法國學童閱讀力下降已非一朝一夕之事。早自5年前上一次Pirls結果公布時,法國政府已嘗試改進初等教育學生的語文能力與數理能力,但從這次結果看,成效似乎不如預期。

    為此,布朗凱表示將要求小學生每日背誦課文(recitation quotidienne),且需高聲朗讀。他宣告未來將計劃要求學生達到每天閱讀至少1篇文章、每月閱讀至少1本書籍的標準。

    不僅如此,他也宣布自2018年起會在1年級(CP)與2年級(CE1)統一施行期中考試,內容與難易將交由甫成立的「教育科學委員會」(Conseil scientifique de l’education nationale)的專家學者決定。

    改革可行性 有待檢驗

    其實早在2015年,當時的教育部長貝卡珊(Najat Vallaud-Belkacem)已有類似計畫,要求學生每日做聽寫練習(dictee quotidienne),引起許多教師的反彈,質疑其可行性。

    而針對近日布朗凱的決定,法國全國中小學教師聯合工會(SE-UNSA)同樣表示反對,認為他漠視教學專業。對此,布朗凱表示,他雖然理解教師希望能依照自身經驗來決定教學方法,但同時他也期盼教師能跨越與政府認知的分歧,一同為增強法國未來主人翁的閱讀能力加把勁。


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