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    ::: 第七屆「教育部藝術教育貢獻獎」計38個團體及個人獲獎

    向深耕藝術教育的實踐者致敬

    文/教育部電子報,圖/教育部電子報 9552021-01-07

    主題報導主要圖片 向深耕藝術教育的實踐者致敬
    終身成就獎-政大創造力講座名譽教授、國立中山大學榮譽講座教授吳靜吉先生。

    正式教育與非體制內教育 共同推動藝術教育的發展

    陳漢強細數臺灣藝術教育發展歷程,民國50年代臺灣的惡性補習風氣正盛,學校為了升學率,都將音樂、美術等課程挪為國語、數學等升學考試科目使用,時任省教育廳長潘振球指派他接任輔導團團長,並要求消除惡性補習,恢復小學的正常教學。面對如此艱難任務,他以鼓勵代替處罰的方式,鼓勵各縣市舉辦兒童美展,省教育廳則辦理世界兒童畫展,並以「中華民國兒童美術教育學會」名義向各國徵集作品,突破外交困境,至今已舉辦51屆,除了帶起臺灣美術教育的風氣,也帶動國泰人壽等許多民間企業、單位投入舉辦類似的活動,使臺灣美術教育更形活絡。陳漢強說,「德、智、體、群、美」五育均衡發展是第一任教育部長蔡元培所揭示的宗旨目標,端賴所有教育工作者的共同努力,所以「這個獎項應是為肯定全臺灣所有美術老師對於藝術教育的貢獻,我只是代表受獎而已。」

    吳靜吉則表示,臺灣自教育部設立藝術教育委員會至今,最早都是在爭取專業或者是一般的藝術教育,但現在除了正式的教育體制之外,其實在非正式的教育體制也有許多從事藝術教育的工作者,像是紙風車的319、368工程,就是把專業的表演帶到臺灣的任何一個地方,使更多人可以親近藝術,並且接受到藝術的教育或療癒,由此可見非正式教育的重要性其實是並不亞於正式教育,「尤其現代教育強調應該要走出教室,甚至走出校園」,在任何的地方都有機會接觸藝術,因此,「就如同陳校長是代表體制內正式的老師來接受這個獎項,而我則是代表所有非正式教育而在從事教育工作的人前來受獎。」



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