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    國中小學習扶助 幫助低成就學生的學習與課業更進步

    文/教育部電子報,圖/教育部電子報 8922019-10-17

    扶助學習 提高學生的自我肯定

    在績優教學團隊方面,則展現許多值得其他學校參考學習的策略與方式。例如臺北市興福國中,以學生為中心的教學策略,採趣味式教學啟發學習動機,更針對住宿學生開設夜間輔導,依據學生的程度進行分組,使學生能獲得更全面的照顧。

    嘉義市大同國小教學團隊運用多元的教學系統與平臺,編製個別化教材,如聽「畫」、成語漫畫及花瓣造詞等特色教學,讓學生感受學習的美好;此外也開設課後照顧班,擴展社區資源的運用,連結社區志工進行課後輔導,提供學生持續進步的契機。

    金門縣多年國小陳來添校長代表獲選績優教學團隊進行分享,他以該校的學生「阿成」為例,因阿成的父親早逝,母親又是越南外配,家庭環境提供的文化刺激相對薄弱,所以對於一般課程的學習理解較慢,成績不如理想,阿成在經由學習扶助的課程資源以及老師的關懷協助下,不僅學習成績逐漸進步,也因與同儕互動的改善,更增添他的自信。

    陳來添說,教育現場有許多像阿成一樣的孩子,因為社會長期以來以成績作為唯一價值,或者用一致性的課程進度去束縛了這些孩子,使得他們在學習的路程上有一些辛苦顛簸。而學習扶助計畫讓老師在沒有課程進度的壓力下,用不一樣的視野、角度去看待孩子,配合孩子特性的差異化進行適性化教學,激發出孩子生命的能量和生活自信,「讓每個孩子都可以找到、肯定自我,能夠設下對自己的目標,而成為一個不放棄的終身學習者。」。



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    • 2012 教育部12年國教宣導紀錄網站
    • 1991報平安留言平台
    • 教育部國民中學學習資源網
    • 創用CC
    • 教育儲蓄戶網
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