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    教育部「教學實踐研究計畫」 以實踐的力量,為高教改革開始新的篇章

    文/教育部電子報,圖/教育部電子報 9052020-01-16

    教育部「教學實踐研究計畫」 以實踐的力量,為高教改革開始新的篇章_另開新視窗
    到國立成功大學建築學系教授張珩、長庚科技大學護理學系副教授蔣宜倩、臺北醫學大學通識教育中心副教授邱佳慧、國立勤益科技大學企業管理系教授鄧美貞4位老師,分別從人文、通識、醫護與商管領域進行教學實踐研究案例分享。

    從課程汲取經驗 實踐學習成效

    發表會中也邀請到國立成功大學建築學系教授張珩、長庚科技大學護理學系副教授蔣宜倩、臺北醫學大學通識教育中心副教授邱佳慧、國立勤益科技大學企業管理系教授鄧美貞4位老師,分別從人文、通識、醫護與商管領域進行教學實踐研究案例分享。

    張珩表示,大約在10年前,發覺到身邊很多朋友都在當義工,就開始思考是為什麼?自己又能怎麼做?但教授的生活相當忙碌,根本難以挪出時間,所以就把念頭轉向「是不是可以把學校的工作與義工服務相結合」,而她的專業是社區規劃和社區營造,因此認養了臺南市比較偏僻的社區,把課程帶進去,並且不斷改進教學方法,也把學生帶進去,讓他們去認識鄉土。張珩說,她的課程有大學部,有研究所,有規劃、設計,也有實作,可以讓學生去發掘偏鄉地區的問題,並設法解決問題;而課程認養特定的社區,將教學專業帶進社區,亦能夠讓成果在該社區累積。去年暑假他們也應邀到蒙古去幫忙設計建置了一個兒童遊戲場,更讓學生學以致用展現學習的成果。

    長庚科大副教授蔣宜倩分享「護理創新專題實作」課程的跨領域教學經驗表示,該課程於100年開設,教學現場一直發現到一個問題,即是在單一專業教學和學習背景的情況下,很容易會造成思考的侷限性,例如在日常生活的意外傷害,很多時候會需要運用到冰敷,護理系專業背景的學生很清楚要怎麼去冰敷、冰敷的最佳時間和最佳溫度,但對於除了冰塊以外其他的冰敷技術,似乎就不很了解。因此她開始嘗試融合跨領域教學在課程當中,除了邀請一些專家擔任課程諮詢委員,以及專業的課程老師共同參與授課外,去年度開始更邀請其他專業課程老師共同備課,從課程目標、活動、內容以及教材即融入不同老師的專業。而從學習過程也確實可以看到所謂跨領域教學的成效,學生能夠非常融合地運用並且自然地表現出兩個專業的概念與技巧。



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