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    走進偏鄉 「青年鹿樂實踐家計畫」點亮學習新火花

    9002019-12-12

    走進偏鄉 「青年鹿樂實踐家計畫」點亮學習新火花_另開新視窗
    以「漁村裡的美術課」企劃獲「青年鹿樂實踐家計畫」實踐獎金的溫佩璇表示,「與其說是在教導孩子,反不如說是和孩子互相學習還更為貼切。」

    美學結合在地產業 讓孩子更認識鄉土

    以「漁村裡的美術課」企劃獲「青年鹿樂實踐家計畫」實踐獎金的溫佩璇,過去曾經在臺北任職5年,因為轉換職場南漂到屏東駐點,發現到臺灣南北資源以及數位資訊有極大的落差,因此和同事呂佩芸共同組成團隊,主動連繫在地小學,希望透過自身的專長,可以協助偏鄉孩子培養美學知能,激發更多的想像力及創造力。團隊目前已到過屏東、高雄4所小學進行服務學習,其中包括今年「青年鹿樂實踐家計畫」媒合的屏東林邊國小。

    溫佩璇表示,團隊的教學課程以結合地方產業、時事議題以及社區活動為規劃,除了介紹基礎色彩常識外,同時也透過彩繪石斑魚鑰匙圈、旗魚丸diy、利用廢棄蚵殼製作彩繪風鈴和盆栽,以及運用蓮霧樹疏伐廢木雕刻專屬印章等有趣的動手作活動,一方面讓小朋友能夠認識自己故鄉的產業及特色,更建立對鄉土的認同感,另一方面也藉由廢棄物的再利用培養孩子的環保觀念。她認為,將一個想法轉化成為企劃,再將企劃具體付諸實踐,是一個很特別的經驗,不僅在與學生互動的過程中,常因為被孩子所展現的創意想像打破對於顏色、圖案、美學等的既有認知,反而激發出不同的創作,同時也因為要規劃課程內容,而讓她有機會更深入去接觸到在地的風土與文化,這對於她目前從事的文化推廣工作是有相當大的幫助,因此,「與其說是在教導孩子,反不如說是和孩子互相學習還更為貼切。」

    林邊國小校長王芳姿則表示,學校一直有心深耕藝術教育,不定期會在校內舉辦學生音樂會、學生美展、出版《林邊藝童趣》刊物等,藉此培養學生學習興趣與自信心,但礙於師資、人力以及課程進度安排等因素,老師多忙於正規課程教學,抽不出時間來舉辦相關的課程。透過這項計畫借助青年團隊的美學教育、行銷以及文化推廣等專業,不僅協助孩子培養藝術知識與創造力,而且也能更認識到故鄉的美好,並增加年輕人對在地的認同,「希望持續透過這樣的計畫,未來可以吸引更多年輕人返鄉,如此也能夠來解決學校所面臨少子化的壓力。」



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