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    走過十九年歷史,教育服務役正式功成身退

    文/電子報小組、學務司,圖/電子報小組 8532019-01-10

    走過十九年歷史,教育服務役正式功成身退_另開新視窗
    服勤於教育部的一群開朗熱心的替代役役男們,自動自發響應捐血的公益活動。

    幫助孩子,也讓自己學習成長

    自90年7月起,也將具有特殊教育教師證及職能、物理、聽語治療師等專業證照役男投入特殊職能教育輔助工作,以充實特殊教育人力資源,並使學生獲得更多的照顧。

    目前在嘉義啟智學校擔任學務處生教組長的丁祖怡,服役時是自願分發到金門。他認為替代役「愛心、服務、責任、紀律」的四大信念,正與他的工作緊密相關,教育服務役也確實對他產生了極大的影響。

    丁祖怡說,生教組工作繁雜,除了管理交通車、宿舍生活、學生規範、教師助理員以及通報校安事件等例行事務外,隨時還得面對可能發生的意外並立即應變,尤其事關特殊教育孩子的安全問題,更是時刻都要繃緊神經。所幸在服役期間養成的自我要求習慣與紀律,讓他在面對任何事情能夠迅速擬定方針,按著標準作業流程執行,並確實檢核每一步驟,同時也能建立好的溝通模式,順利因應各種的狀況,「這都必須歸功服役時豐富而扎實的歷練」。

    在協助中輟生復學輔導方面,為推動「中途輟學學生通報及復學輔導方案」,補充國中小學輔導人力短缺困境,自90年8月起也開始徵集具有教育、輔導、心理、社工等專長役男,撥交各縣市支援中輟問題嚴重或中輟輔導中心學校,協助進行追輔工作。

    分發新北市漳和國中服務的麥賢偉表示,自己生長學習歷程中很少接觸到這樣的孩子,但因為教育服務役,使得他理解到孩子的偏差行為背後其實都有原因,且八九成因素都是出自家庭,不是父母不關心,就是太過度關心,反倒造成了孩子的壓力。

    麥賢偉曾接觸一個個案,原本在校表現優異的孩子,突然開始逃避上學,且周邊無人了解真正原因。他除了與輔導老師每兩周一次前往家庭訪視,隔兩三天也會進行電訪,透過一再表達關心,終於讓他稍稍探出孩子拒絕上學的端倪,雖然經過近八個月輔導,直到他退伍離開學校,孩子仍未規律返校上學,但至少不再完全封閉內心,也多少願意與人互動。

    他認為教育服務役男在與學生的相處扮演了很好的橋樑角色,透過大哥哥的陪伴也比較容易讓孩子敞開心胸,而這樣的歷練更讓他學習到許多溝通、輔導以及和孩子相處的方式,現在他在高中任教,面對到容易有負面想法或行為的學生,也更懂得如何與之相處,甚至提供協助。



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