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    文/電子報小組,圖/電子報小組

    學生為主體 教育創新機(三)數位校園 智慧學習

    8022018-01-11

    學生為主體 教育創新機(三)數位校園 智慧學習
    教育部長潘文忠聽南湖國小學生講解程式設計。

    學寫程式 培養解決問題及邏輯思維能力

    數位能力既是掌握未來的關鍵技能,也是克服教育難題的重要利器。其中,臺北市南湖國小推動的程式設計教學,便以動手實作方式,從小培養孩童物聯網的概念;新北市的永定國小,則是利用網路遠距授課,成功解決師資不足問題,為孩童開設新住民語言課程,確保孩童的受教權。

    南湖國小早在7、8年開始推動程式設計,利用每周40分鐘的電腦課,讓所有6年級學生開始接觸學寫程式。資訊科老師馮慈苓表示,開設這門課程不是要教孩子如何撰寫專業的程式碼,而是先讓學生瞭解什麼是程式,設計一些有趣的、跟生活相關的小遊戲,主要目的在於提高孩子對程式設計的興趣。

    南湖國小所使用的Scratch,是一套專為孩童設計的入門軟體,該軟體已將程式指令轉化成一塊塊的積木,孩童只要透過拖曳組合的方式,就能完成程式設計。馮慈苓表示,先建立學生的興趣,等孩子年紀大一點,或許會做更多的進修。

    馮慈苓表示,透過學寫程式,孩子要能發現錯誤,並且懂得如何除錯(debug),慢慢培養解決問題的能力,而這些能力的養成,未來可以應用在其他學科或生活領域當中,同時也能訓練學生的邏輯思維能力。

    南湖國小未來將進一步深化程式設計課程,結合機器人設計,利用Scratch這套軟體,外接硬體機器人,讓孩子實際瞭解如何透過程式的撰寫,在硬體上產生結果,學習如何控制機器人的四肢或操控表情變化。



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