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    文/電子報小組,圖/電子報小組

    學生為主體 教育創新機(三)數位校園 智慧學習

    8022018-01-11

    學生為主體 教育創新機(三)數位校園 智慧學習
    教育部常務次長林騰蛟說明推動數位校園的策略。

    行政減量 建置校務行政系統

    為讓老師專注教學,教育部藉助網路的便利性,持續推動行政減量,架設網路平臺,減輕老師額外的工作負擔。潘文忠期待,未來行政事務將有大幅改變,「以數位取代苦勞」,建構從學前教育至高等教育的完整校務行政系統,未來填報單位每年只要3月跟9月兩次,不論教育部、地方政府或民意機關想要獲得的資訊,都能透過平臺取得,第一線教學現場不再需要隨時隨地忙於填報資料。

    回顧目前推動行政減量的成果,中央對地方統合視導項目,已從104年的388項減至144項,刪減比率達62%;105年積極朝歸零思考、因地制宜,改採質性座談方式,調整為10項視導主題,106年再進一步縮減為6項視導主題。

    未來,所需的基礎數據資料,可直接從線上資料庫擷取。現階段,已逐步完成系統的盤點及整合,106年首先完成國民中小學校務行政系統的盤點及建置,其中包含國民中小學學生資源網及國民中小學教職員人力資源網,後續將繼續網站優化,調整使用者介面,改善填報便利性。

    目前學前階段、國中小及高等教育已有相對完備的校務行政系統,高中職過去主要由各校自行建置,缺乏統一性,且難以取得全國性資料。教育部已在106年完成「高級中等學校校務行政系統」規劃作業,今年1月將發布高級中等學校學籍資料交換規格,預定8月完成學生學籍子系統,108年7月完成高級中等教育人員人力資源管理子系統。

    教育部預估,透過建置相關系統,行政減量將有更明顯的成效,每年至少可節省國中小處理3萬5,330份、高中職5,110份公文的時間及業務量,且現行評鑑訪視(如統合視導)所需的量化數據,都可直接在線上資料庫擷取,不再經由地方政府及學校提供資料,行政程序明顯簡化。



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