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    推動性平教育 給孩子安全友善校園環境

    文/電子報小組,圖/電子報小組、王儷靜、楊嘉宏 7482016-12-22

    性別平等教育上路20年,累積豐碩成果,儘管近日因為重大社會議題,間接引起部分家長及團體對性平教材內容提出質疑,但教育部仍秉持尊重多元及性別平權的基本理念,用嚴謹的態度、專業的把關,面對每一本教科書的編撰與審定,致力減少家長心中的疑慮。新政府上臺後,部長潘文忠也一再強調,學生是教育主體,政府要以學生為中心。而性別平等教育的推動,正好也呼應這個願景,希望透過促進彼此間的理解,化解歧視,進而達到尊重差異,正視每一個孩子的獨特性...
    推動性平教育 給孩子安全友善校園環境
    教育部常務次長林騰蛟12月12日回應家長對教科書的質疑。

    性別平等教育上路20年,累積豐碩成果,儘管近日因為重大社會議題,間接引起部分家長及團體對性平教材內容提出質疑,但教育部仍秉持尊重多元及性別平權的基本理念,用嚴謹的態度、專業的把關,面對每一本教科書的編撰與審定,致力減少家長心中的疑慮。新政府上臺後,部長潘文忠也一再強調,學生是教育主體,政府要以學生為中心。而性別平等教育的推動,正好也呼應這個願景,希望透過促進彼此間的理解,化解歧視,進而達到尊重差異,正視每一個孩子的獨特性。

    尊重多元性別平權 減少不幸事件發生

    潘文忠表示,教育部推動性平教育,是依照《性別平等教育法》規定,在尊重多元、性別平權等核心概念下,在課綱中逐一做呈現。而所有教科書的內容,也都是按照課綱進行編寫與審定,審定委員則由教師、專家學者及各界代表共同組成,對各家出版社提供的教材進行相關內容的審查。

    潘文忠表示,臺灣社會在性別平等教育與性別平權等議題上,已經努力好長一段時間,性別平等應該是社會普遍認同的普世價值,無論《性別平等教育法》或是課綱,目的都是希望可以引導學生有更多的理解,進而產生尊重,避免校園出現霸凌、嘲笑以及不友善的對待,讓不幸事件及傷害重演,奠定性別平權的重要基礎。

    霸凌無所不在 老師:豈能不教?

    目前在國立屏東大學教育系任教、同時也是教育部《性別平等教育季刊》總編輯的王儷靜副教授,長期從事性別教育研究,也曾擔任教育部第6屆性別平等教育委員會委員。過去幾年,儘管部分民間團體發出反對聲浪,質疑性平教育的推動,讓她感到頗為受挫,但她仍不斷透過對話的方式,持續努力耕耘,分享自己對於性平教育的看法及觀點。

    現在的校園裡,我們不時仍可聽到學生使用「娘娘腔」或「娘砲」等字眼來形容或攻擊某些氣質陰柔的男學生。王儷靜表示,既然這是發生在校園裡的日常現象,我們怎能不跟孩子討論?加上,每個人都有自己的性別氣質、性別認同以及性取向,當孩子對這些真實存在的特質感到疑惑、好奇,甚至因此在生活上碰上難題的時候,難道我們能不教嗎?

    目前任教高雄市路竹高中(完全中學)的輔導老師楊嘉宏,在18年的執教生涯中,目睹過校園裡有許許多多的孩子,因為性別氣質或性傾向的不同,而遭到老師或學生的排擠。而這些排擠或歧視,又因為地域、族群、信仰等不同,而有程度上有所差異。

    楊嘉宏說,有的女孩子因為舉手投足較為陽剛,寧可天天到學務處前面罰站,也不願穿裙子來學校上課。有的女學生互有好感,互傳情書,母親抓包後,氣沖沖跑來學校,要老師們給個交代,堅持「女生要有女生的樣子」,校方與家長幾乎無法溝通。



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