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    文/電子報小組,圖/電子報小組

    學生為主體 教育創新機(三)數位校園 智慧學習

    8022018-01-11

    學生為主體 教育創新機(三)數位校園 智慧學習

    整合數位資源 幫助師生有效利用

    過去幾年,中央、地方以及民間單位分別投入大量資源,成立各式各樣的數位學習平臺,像是臺北市的「酷課雲」、高雄市的「Dr.Go」、國家教育研究院的「愛學網」、財團法人誠致教育基金會的「均一教育平台」等,都提供師生豐富寶貴的教學資源。於此同時,卻也凸顯縣市教育資源落差、資源重複投入、系統需個別登入、欠缺整合、呈現方式不一、學生學習歷程缺乏統整等各種問題。

    於是,教育部花費近2年時間,積極盤點政府及民間單位相關數位學習內容,並針對目前各數位平臺的類型與功能,進行分析及擇優功能互補,並參考各平臺使用者的使用習慣,朝「公私協力共同發展」、「單一帳號登入」、「增進師生互動」、「縮減教育落差」及「運用大數據」等方向展開整合工作,以教育雲端服務為基礎,建置數位教學創新整合平臺,其中包含「自主學習平臺」、「教學資源庫」以及「課間系統平臺」三大部分。

    潘文忠表示,為了幫助師生更有效運用資源,不用再像「逛菜市場」一樣,在茫茫大海中苦尋資源,教育部將建立單一窗口,促進資源的共享。教育部透過Open ID Connect協定,建立教育體系身分認證平臺,整合及介接公部門及民間單位,達到ㄧ次登入的便利性。預計今年5月整合平臺就能正式啟用,供22縣市作為共通平臺,服務全國師生創新教學與學習。



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